RPP Mengasah Pribadi yang Unggul dengan Tata Krama, Santun, dan Malu (PAI Kelas 9 SMP/MTs)

Berikut adalah RPP BAB 9 Mengasah Pribadi yang Unggul dengan Tata Krama, Santun, dan Malu. Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti Kelas IX SMP/MTs.

A. Kompetensi Inti (KI)
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar
1.7 : Meyakini bahwa berbakti dan taat tata krama, sopan santun, dan rasa malu adalah ajaran pokok agama
2.7 : Menunjukkan perilaku dengan tata krama, sopan santun, dan rasa malu.
3.7 : Memahami makna tata krama, sopan santun, dan rasa malu.
4.7 : Menyajikan contoh perilaku tata krama, sopan-santun, dan rasa malu.

C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu:
  1. Mendiskripsikan pengertian tata krama dengan benar.
  2. Menyebutkan dalil naqli tentang tata krama dengan benar.
  3. Menyajikan contoh perilaku tata krama dalam kehidupan sehari-hari..
  4. Berperilaku tata krama dalam kehidupan sehari-hari.
  5. Menjelaskan hikmah perilaku tata krama dalam kehidupan sehari-hari.
  6. Mendeskripsikan pengertian santun dengan benar.
  7. Menyebutkan dalil naqli tentang santun dengan benar.
  8. Menyajikan contoh perilaku santun sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-Baqarah/2:83 dan hadis terkait dengan benar.
  9. Berperilaku santun sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-Baqarah/2:83 dan hadis terkait dengan benar.
  10. Menjelaskan hikmah perilaku santun sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-Baqarah/2:83 dan hadis terkait dengan benar.
  11. Mendeskripsikan pengertian malu dengan benar.
  12. Menyebutkan dalil naqli tentang malu dengan benar.
  13. Menyajikan contoh perilaku malu sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-Baqarah/2:83 dan hadis terkait dengan benar.
  14. Menjelaskan hikmah perilaku malu sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-Baqarah/2:83 dan hadis terkait dengan benar.
  15. Berperilaku malu sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-Baqarah/2:83 dan hadis terkait dengan benar.
D. Proses Pembelajaran
1. Persiapan
a. Mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu dapat berupa tulisan manual di papan tulis, kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca, atau dapat juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.
b. Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam dan berdoa bersama, dilanjutkan dengan memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan metode yang akan digunakan.
c. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang materi sesuai dengan pokok bahasan.
d. Menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Pelaksanaan
a. Untuk menguasai kompetensi ini, guru menerapkan pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan) sesuai karakteristik materi pembelajaran PAI dan Budi Pekerti. Penerapan pendekatan saintifik ini, guru dapat mengintegrasikan dan memilih berbagai model/strategi/ metode pembelajaran yang tepat dan sesuai, sehingga mampu menciptakan suasana pembelajaran aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenagkan, baik secara individual maupun kelompok. Guru disarankan secara fleksibel menerapkan model discovery learning, active learning, cooperative learning, kontekstual, problem based learning, dan project based learning sesuai tujuan pembelajaran.

b. Proses pembelajarannya sebagai berikut.
  1. Guru meminta peserta didik untuk mengkaji dan mencermati gambar di kolom “Renungkanlah”.
  2. Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang hasil kajiannya dan pencermatannya.
  3. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil kajian dan pencermatannya peserta didik.
  4. Peserta didik membaca percakapan yang ada pada kolom “ Dialog Islami”.
  5. Peserta didik mengemukaan isi dari percakapan dan hasil tersebut.
  6. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik.
  7. Peserta didik melaksanakan kegiatan yang ada di kolom “Aktivitas Siswa 1“ mengamati dan mencermati gambar yang ada pada pembahasan tentang bagian “Tata Krama” dan memberikan komentar.
  8. Peserta didik mengemukaan hasil pencermatannya dan komentarnya.
  9. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang hasil pengamatan tersebut.
  10. Peserta didik melaksanakan kegiatan yang ada di kolom “Aktivitas Siswa 2“ membaca Q.S.al-A’Raf./7:26, menjabarkan isinya serta isi kandungannya yang dilengkapi dengan ilustrasi yang ada pada kolom tata krama dan memberikan komentar.
  11. Peserta didik mengemukaan hasil pencermatan dan komentarnya.
  12. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik.
  13. Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok dan setiap kelompok mengkaji dan mendiskusikan tentang tata krama.
  14. Secara bergantian, setiap kelompok mempresentasikan hasilnya dan kelompok lainnya memperhatikan/menyimak dan memberikan tanggapan.
  15. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang materi tersebut.
  16. Guru membimbing siswa untuk membaca manfaat tata krama.
  17. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang manfaat tata krama.
  18. Peserta didik melaksanakan kegiatan yang ada di kolom “Aktivitas Siswa 3 “ membaca Q.S. al-Baqarah/2:83 dan mendiskusikan isi dan kandungannya yang dilengkapi dengan ilustrasi yang ada pada kolom santun dan memberikan komentar.
  19. Peserta didik mengemukaan hasil dan komentarnya.
  20. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang hasil pengamatan tersebut.
  21. Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok dan diberikan tugas untuk berdiskusi tentang santun.
  22. Secara bergantian, setiap kelompok mempresentasikan hasilnya dan kelompok lainnya memperhatikan/menyimak dan memberikan tanggapan.
  23. Peserta didik melaksanakan kegiatan yang ada di kolom “Aktivitas Siswa 4 “ membaca hadis dan mendiskusikan contoh perilaku malu yang ada pada bagian pembahasan tentang malu dan memberikan komentar.
  24. Peserta didik mengemukakan hasil dan komentarnya.
  25. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang di- kemukakan peserta didik tentang hasil pengamatan tersebut.
  26. Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok dan diberikan tugas untuk berdiskusi tentang malu.
  27. Secara bergantian, setiap kelompok mempresentasikan hasilnya dan kelompok lainnya memperhatikan/menyimak dan memberikan tanggapan.
  28. Peserta didik melaksanakan kegiatan yang ada di kolom “Aktivitas Siswa 5 “ melengkapi tabel dan mendiskusikan manfaat santun, dan malu serta memberikan komentar.
  29. Peserta didik mengemukakan hasil dan komentarnya.
  30. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang hasil pengamatan tersebut.
  31. Guru membimbing peserta didik membaca Cerita Fiksi ”Malu kepada Allah Swt.”.
  32. Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang hikmah dari kisah tersebut.
  33. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap kisah tersebut.
  34. Guru meminta peserta didik untuk memberikan tanggapan terhadap pernyataan-pernyataan yang ada pada kolom” Refleksi Akhlak Mulia”.
  35. Guru membimbing peserta didik untuk melaksanakan kegiatan yang ada di kolom “Aktivitas siswa 6”, membaca kisah teladan ”Kejujuran Seorang Penggembala Domba”.
  36. Peserta didik mengemukakan pendapatnya tentang hikmah dari kisah tersebut.
  37. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap kisah tersebut.
  38. Guru dan peserta didik menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut sesuai yang terdapat dalam buku teks siswa pada kolom “Rangkuman”.
  39. Pada kolom “Ayo Berlatih”, a) Meminta peserta didik untuk mengerjakan bagian pilihan ganda dan uraian. b) Meminta peserta didik untuk mengerjakan tugas yang ada pada poin c.
  40. Peserta didik mempelajari materi Jujur, Santun, dan Malu dengan bimbingan dan arahan orang tua pada saat di rumah.
  41. Pada setiap akhir pembelajaran guru memberikan nasihat kepada peserta didik agar mengambil hikmah dari materi yang dipelajari dan mempraktikkannya dalam kehidupan sehari-hari.
E. Penilaian
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik: Penilaian Sikap, Penilaian Pengetahuan, Penilaian Keterampilan.

F. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah menguasai materi, diberikan materi tambahan contoh-contoh perilaku jujur, santun dan malu dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mengerjakan soal yang terkait dengan contoh-contoh perilaku jujur, santun dan malu dalam kehidupan sehari-hari. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).

G. Remedial
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi, guru menjelaskan kembali materi tentang “Mengasah Pribadi yang Unggul dengan Tata Krama, Santun, dan Malu” dan melakukan penilaian kembali (lihat poin E) dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contohnya: boleh pada saat pembelajaran apabila masih ada waktu atau di luar jam pelajaran 30 menit setelah pulang sekolah.