Misalkan ada seorang Guru yang membuat suatu Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran ekonomi, terdapat suatu rumusan tujuan sebagai berikut

Misalkan ada seorang Guru yang membuat suatu Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran ekonomi, terdapat suatu rumusan tujuan sebagai berikut:

”Siswa diharapkan dapat mengidentifikasi jenis-jenis pasar”. Proses pembelajaran yang dipilih oleh guru tersebut untuk mencapai tujuan tersebut sebagai berikut:

Siswa diminta mengemukakan jenis-jenis pasar secara diskusi kelompokSiswa aktif menemukan sendiri materi tentang jenis-jenis pasar melalui berbagai sumber belajarSiswa diminta observasi ke pasar terdekatSiswa diminta mempresentasikan hasil observasi tentang jenis-jenis pasar di depan kelas, sedangkan kelompok lain mencatat-mencatat kekurangannya untuk didiskusikan setelah presentasi selesai

Masalah!

Dari peristiwa tersebut apakah terdapat strategi, metode, pendekatan dan tehnik pembelajaran? Jelaskan pendapat Anda!

Jawaban:

Ya, dalam peristiwa tersebut terdapat strategi, metode, pendekatan, dan teknik pembelajaran yang diterapkan. Strategi pembelajaran yang digunakan adalah pembelajaran berpusat pada peserta didik dan pendekatan saintifik. Metode pembelajaran yang digunakan adalah diskusi kelompok, penemuan terbimbing, observasi, dan presentasi.

Pendekatan pembelajaran yang digunakan adalah kontekstual dan berbasis proyek. Teknik pembelajaran yang digunakan adalah tanya jawab, brainstorming, pemetaan konsep, dan presentasi kelompok.

Penerapan strategi, metode, pendekatan, dan teknik pembelajaran ini memungkinkan siswa untuk belajar secara aktif, mandiri, dan kreatif, serta memahami konsep dengan lebih mendalam dan relevan.

Penjelasannya:

Seorang guru merancang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran ekonomi dengan tujuan agar siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis pasar. Dalam RPP tersebut, guru menerapkan strategi pembelajaran berpusat pada peserta didik dan pendekatan saintifik.

Strategi pembelajaran berpusat pada peserta didik terlihat dari aktivitas diskusi kelompok, penemuan terbimbing, observasi, dan presentasi. Melalui kegiatan ini, siswa didorong untuk aktif mencari informasi, bertukar pikiran, dan membangun pengetahuan secara mandiri.

Pendekatan saintifik diterapkan dengan mengajak siswa untuk mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan mengkomunikasikan hasil temuannya. Hal ini membantu siswa memahami konsep dengan lebih mendalam dan membangun pengetahuan secara sistematis.

Lebih lanjut, RPP tersebut menggunakan metode diskusi kelompok, penemuan terbimbing, observasi, dan presentasi. Metode-metode ini dipilih agar sesuai dengan tujuan pembelajaran dan strategi yang diterapkan.

Teknik pembelajaran yang digunakan pun beragam, seperti tanya jawab, brainstorming, pemetaan konsep, dan presentasi kelompok. Teknik-teknik ini membantu siswa untuk lebih fokus dalam belajar dan memahami materi dengan lebih mudah.

Secara keseluruhan, RPP ini merupakan contoh yang baik dari penerapan strategi, metode, pendekatan, dan teknik pembelajaran yang efektif. Dengan menerapkan RPP ini, guru dapat membantu siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran secara optimal.

RPP ini memiliki beberapa kelebihan, yaitu meningkatkan keterlibatan dan motivasi siswa, membantu siswa mengembangkan berbagai keterampilan penting, dan memungkinkan siswa untuk memahami konsep dengan lebih mendalam dan relevan.

Namun, RPP ini juga memiliki beberapa kekurangan, seperti membutuhkan persiapan yang matang dari guru, membutuhkan waktu yang lebih lama dibandingkan dengan metode pembelajaran tradisional, dan memerlukan kelas yang kondusif dan supportive.

Oleh karena itu, guru perlu memberikan panduan yang jelas kepada siswa selama proses pembelajaran, menyediakan sumber belajar yang beragam dan mudah diakses, dan memberikan penilaian yang objektif dan transparan.