RPP Bahasa Inggris Kelas 4 SD Kurikulum Merdeka Semester 1 Terbaru 2023

Berikut adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Bahasa Inggris kelas IV SD Kurikulum Merdeka Belajar semester 1 (Ganjil).

Mata Pelajaran: Bahasa Inggris
Kelas: 4 SD
Semester: 1 (Ganjil)
Kurikulum: Kurikulum Merdeka Belajar

Unit 1: What Are You Doing?

Tujuan Pembelajaran:

Siswa dapat menggunakan kalimat sederhana untuk menanyakan kegiatan yang dilakukan oleh orang lain.
Siswa dapat memberikan jawaban yang tepat terkait kegiatan yang sedang dilakukan.
Alokasi Waktu: 2 Pertemuan

Indikator Pencapaian:

Siswa dapat mengidentifikasi kalimat tanya dalam bahasa Inggris yang mengacu pada kegiatan.
Siswa dapat merespon dengan tepat menggunakan kalimat sederhana untuk menyatakan kegiatan yang sedang dilakukan.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

Pendahuluan (10 menit)

Guru menyapa siswa dan membangkitkan minat siswa dengan pertanyaan seperti, "Apa yang biasa kamu lakukan di rumah saat pulang sekolah?"
Guru memperkenalkan topik pembelajaran hari ini, yaitu "What Are You Doing?" dan menjelaskan tujuan pembelajaran.
Inti (50 menit)

Guru memperkenalkan kalimat tanya sederhana dalam bahasa Inggris yang mengacu pada kegiatan seperti "What are you doing?" dan "What is he/she doing?"
Guru memberikan contoh-contoh kalimat tanya dan siswa diminta untuk mengidentifikasi kegiatan yang sedang dilakukan berdasarkan gambar yang ditunjukkan.
Guru memberikan contoh-contoh jawaban yang tepat dan siswa diminta untuk berlatih memberikan jawaban yang tepat secara lisan.
Siswa dibagi menjadi kelompok kecil dan diberikan waktu untuk berdiskusi tentang kegiatan yang biasa dilakukan di berbagai tempat, seperti di sekolah, di rumah, atau di taman.
Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi mereka dengan menggunakan kalimat tanya dan jawaban yang tepat.
Penutup (10 menit)

Guru mereview materi yang telah dipelajari dengan mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Guru memberikan umpan balik positif kepada siswa atas partisipasi mereka dalam kegiatan pembelajaran.
Guru memberikan kesimpulan pembelajaran hari ini dan memberikan tugas sebagai pekerjaan rumah untuk mencari dan menuliskan lima kegiatan yang biasa mereka lakukan setiap hari.

Unit 2: There Are 67 English Books

Tujuan Pembelajaran:

Siswa dapat mengidentifikasi dan menyebutkan jumlah benda dalam bahasa Inggris.
Siswa dapat menggunakan ungkapan "There are" untuk menyatakan keberadaan benda dalam bahasa Inggris.
Alokasi Waktu: 2 Pertemuan

Indikator Pencapaian:

Siswa dapat menyebutkan dan menulis angka dalam bahasa Inggris dari 1 hingga 100.
Siswa dapat menggunakan ungkapan "There are" untuk menyatakan keberadaan benda dalam bahasa Inggris dengan benar.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

Pendahuluan (10 menit)

Guru menyapa siswa dan membangkitkan minat siswa dengan pertanyaan seperti, "Berapa banyak buku bahasa Inggris yang ada di perpustakaan sekolahmu?"
Guru memperkenalkan topik pembelajaran hari ini, yaitu "There Are 67 English Books," dan menjelaskan tujuan pembelajaran.
Inti (50 menit)

Guru memperkenalkan angka dalam bahasa Inggris dari 1 hingga 100 dan memberikan contoh pengucapannya.
Guru mengajarkan ungkapan "There are" dan memberikan contoh kalimat seperti "There are ten pencils" dan "There are twenty-five students."
Siswa berlatih mengucapkan angka dalam bahasa Inggris secara berurutan dan dalam acak.
Guru memperlihatkan gambar-gambar benda di dalam dan di sekitar kelas, seperti buku, meja, kursi, dan pensil.
Siswa diminta untuk menggunakan ungkapan "There are" dan menyebutkan jumlah benda yang ada dalam bahasa Inggris berdasarkan gambar yang ditunjukkan.
Penutup (10 menit)

Guru mereview materi yang telah dipelajari dengan mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Guru memberikan umpan balik positif kepada siswa atas partisipasi mereka dalam kegiatan pembelajaran.
Guru memberikan kesimpulan pembelajaran hari ini dan memberikan tugas sebagai pekerjaan rumah untuk mencari dan menuliskan lima benda yang ada di kamar tidur mereka dalam bahasa Inggris.

Unit 3: My Living Room is Beside The Kitchen

Tujuan Pembelajaran:

Siswa dapat mengidentifikasi dan menggunakan ungkapan yang menggambarkan letak suatu ruangan dalam bahasa Inggris.
Siswa dapat memberikan petunjuk arah sederhana berdasarkan letak ruangan.
Alokasi Waktu: 2 Pertemuan

Indikator Pencapaian:

Siswa dapat mengidentifikasi ungkapan yang menggambarkan letak suatu ruangan, seperti "beside," "in front of," "behind," dan "between."
Siswa dapat memberikan petunjuk arah sederhana dalam bahasa Inggris berdasarkan letak ruangan.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

Pendahuluan (10 menit)

Guru menyapa siswa dan membangkitkan minat siswa dengan pertanyaan seperti, "Bagaimana kamu memberi tahu temanmu letak kamar tidurmu?"
Guru memperkenalkan topik pembelajaran hari ini, yaitu "My Living Room is Beside The Kitchen," dan menjelaskan tujuan pembelajaran.
Inti (50 menit)

Guru memperkenalkan ungkapan yang menggambarkan letak suatu ruangan, seperti "beside," "in front of," "behind," dan "between."
Guru memberikan contoh-contoh kalimat yang menggambarkan letak ruangan, misalnya "The living room is beside the kitchen" atau "The bedroom is in front of the bathroom."
Siswa berlatih mengucapkan ungkapan yang menggambarkan letak ruangan secara lisan.
Guru menunjukkan gambar-gambar ruangan yang terhubung satu sama lain.
Siswa diminta untuk memberikan petunjuk arah sederhana dalam bahasa Inggris berdasarkan letak ruangan yang ditunjukkan, misalnya "Go straight and the kitchen is in front of you."
Penutup (10 menit)

Guru mereview materi yang telah dipelajari dengan mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Guru memberikan umpan balik positif kepada siswa atas partisipasi mereka dalam kegiatan pembelajaran.
Guru memberikan kesimpulan pembelajaran hari ini dan memberikan tugas sebagai pekerjaan rumah untuk menggambar denah rumah mereka sendiri dan memberikan petunjuk arah sederhana dalam bahasa Inggris berdasarkan letak ruangan.

Unit 4: Cici Cooks in The Kitchen

Tujuan Pembelajaran:

Siswa dapat mengidentifikasi dan menggunakan kata kerja yang berhubungan dengan kegiatan memasak dalam bahasa Inggris.
Siswa dapat memberikan informasi tentang kegiatan memasak dalam bahasa Inggris.
Alokasi Waktu: 2 Pertemuan

Indikator Pencapaian:

Siswa dapat mengidentifikasi kata kerja yang berhubungan dengan kegiatan memasak, seperti "cook," "cut," "mix," dan "bake."
Siswa dapat memberikan informasi tentang kegiatan memasak dalam bahasa Inggris dengan menggunakan kalimat sederhana.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

Pendahuluan (10 menit)

Guru menyapa siswa dan membangkitkan minat siswa dengan pertanyaan seperti, "Siapa yang suka memasak di rumahmu?"
Guru memperkenalkan topik pembelajaran hari ini, yaitu "Cici Cooks in The Kitchen," dan menjelaskan tujuan pembelajaran.
Inti (50 menit)

Guru memperkenalkan kata kerja yang berhubungan dengan kegiatan memasak, seperti "cook," "cut," "mix," dan "bake."
Guru memberikan contoh-contoh kalimat yang menggambarkan kegiatan memasak, misalnya "Cici cooks fried rice" atau "She cuts the vegetables."
Siswa berlatih mengucapkan kata kerja yang berhubungan dengan kegiatan memasak secara lisan.
Guru menunjukkan gambar-gambar kegiatan memasak dan siswa diminta untuk memberikan informasi tentang kegiatan tersebut dalam bahasa Inggris menggunakan kalimat sederhana.
Penutup (10 menit)

Guru mereview materi yang telah dipelajari dengan mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Guru memberikan umpan balik positif kepada siswa atas partisipasi mereka dalam kegiatan pembelajaran.
Guru memberikan kesimpulan pembelajaran hari ini dan memberikan tugas sebagai pekerjaan rumah untuk menuliskan resep makanan favorit mereka dalam bahasa Inggris menggunakan kata kerja yang telah dipelajari.

Unit 5: Where is My Pencil?

Tujuan Pembelajaran:

Siswa dapat mengidentifikasi dan menggunakan kata tanya yang berhubungan dengan letak benda dalam bahasa Inggris.
Siswa dapat memberikan jawaban yang tepat terkait letak benda dalam bahasa Inggris.
Alokasi Waktu: 2 Pertemuan

Indikator Pencapaian:

Siswa dapat mengidentifikasi kata tanya yang berhubungan dengan letak benda, seperti "where," "in," "on," dan "under."
Siswa dapat memberikan jawaban yang tepat terkait letak benda dalam bahasa Inggris dengan menggunakan kalimat sederhana.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

Pendahuluan (10 menit)

Guru menyapa siswa dan membangkitkan minat siswa dengan pertanyaan seperti, "Pernahkah kalian kehilangan sesuatu di rumah?"
Guru memperkenalkan topik pembelajaran hari ini, yaitu "Where is My Pencil?" dan menjelaskan tujuan pembelajaran.
Inti (50 menit)

Guru memperkenalkan kata tanya yang berhubungan dengan letak benda, seperti "where," "in," "on," dan "under."
Guru memberikan contoh-contoh kalimat tanya seperti "Where is my pencil?" atau "Is the book on the table?"
Siswa berlatih mengucapkan kata tanya yang berhubungan dengan letak benda secara lisan.
Guru menunjukkan gambar-gambar dengan benda-benda yang terletak di berbagai tempat di dalam dan di sekitar ruangan.
Siswa diminta untuk memberikan jawaban yang tepat terkait letak benda dalam bahasa Inggris berdasarkan gambar yang ditunjukkan.
Penutup (10 menit)

Guru mereview materi yang telah dipelajari dengan mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Guru memberikan umpan balik positif kepada siswa atas partisipasi mereka dalam kegiatan pembelajaran.
Guru memberikan kesimpulan pembelajaran hari ini dan memberikan tugas sebagai pekerjaan rumah untuk mencari dan menuliskan lima benda di dalam dan di sekitar rumah mereka beserta letaknya dalam bahasa Inggris.

Unit 6: The Stove is in The Kitchen

Tujuan Pembelajaran:

Siswa dapat mengidentifikasi dan menyebutkan nama-nama benda di dapur dalam bahasa Inggris.
Siswa dapat memberikan informasi tentang letak benda di dapur dalam bahasa Inggris.
Alokasi Waktu: 2 Pertemuan

Indikator Pencapaian:

Siswa dapat mengidentifikasi nama-nama benda di dapur, seperti "stove," "sink," "refrigerator," dan "cabinet."
Siswa dapat memberikan informasi tentang letak benda di dapur dalam bahasa Inggris dengan menggunakan kalimat sederhana.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran:

Pendahuluan (10 menit)

Guru menyapa siswa dan membangkitkan minat siswa dengan pertanyaan seperti, "Apa yang ada di dapur rumahmu?"
Guru memperkenalkan topik pembelajaran hari ini, yaitu "The Stove is in The Kitchen," dan menjelaskan tujuan pembelajaran.
Inti (50 menit)

Guru memperkenalkan nama-nama benda di dapur, seperti "stove," "sink," "refrigerator," dan "cabinet."
Guru memberikan contoh-contoh kalimat yang menggambarkan letak benda di dapur, misalnya "The stove is in the kitchen" atau "The sink is next to the refrigerator."
Siswa berlatih mengucapkan nama-nama benda di dapur secara lisan.
Guru menunjukkan gambar-gambar dengan benda-benda di dapur.
Siswa diminta untuk memberikan informasi tentang letak benda di dapur dalam bahasa Inggris berdasarkan gambar yang ditunjukkan.
Penutup (10 menit)

Guru mereview materi yang telah dipelajari dengan mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Guru memberikan umpan balik positif kepada siswa atas partisipasi mereka dalam kegiatan pembelajaran.
Guru memberikan kesimpulan pembelajaran hari ini dan memberikan tugas sebagai pekerjaan rumah untuk menggambar dapur impian mereka dan memberikan informasi tentang letak benda-benda di dapur tersebut dalam bahasa Inggris.

Komentar